Hasta siempre

Con el final del curso, termino también una etapa en mi centro educativo. A partir del 1 de septiembre trabajaré en otro colegio y estaré encargado del área de Educación Física en Primaria y Secundaria. Por lo tanto, dejo un poco aparcado este blog, aunque por ahora no lo eliminaré para que podáis seguir beneficiándoos de los contenidos que hay en ella, pero en principio ya no publicaré nuevas entradas.

Gracias a los que habéis estado siguiendo este blog durante este curso.
Un saludo!

Make mine Music

Conocida en España por "Música Maestro", es una película preciosa de Walt Disney. Está compuesta por diferentes fragmentos entre los que está el archiconocido "Pedro y el Lobo".

He probado a ponerles la película entera, pero nuestros niños del siglo XXI no tienen el cerebro preparado para demasiados interludios clásicos con poca animación visual. Así que he decidido hacer una selección de tres secciones de la película:

- Jazz Interlude
- Casey at the bat
- Peter and the Wolf

A cada alumno les he dado una ficha con cuatro preguntas sobre cada parte. Ellos tienen que decidir qué dos preguntas elijen para contestar mientras ven cada fragmento. Esto les obliga a estar atentos y las preguntas alternan cuestiones sobre el audio de la película pero también sobre el argumento, los personajes, memoria visual, etc...

Aquí están las preguntas:

Dramatización y percusión

Sigo empeñado en una educación menos encorsetada. Y en ese empeño he planteado una sesión basada en la creación libre de una representación teatral (sin la utilización del lenguaje hablado) con algunos personajes predeterminados que deberán comunicarse entre sí y con el público con el único uso de los instrumentos de pequeña percusión.
En grupos de 4 alumnos (¡qué complicado es trabajar con grupos más numerosos!), cada uno tendrá un personaje. Juntos tratarán de planificar una representación en la que cuenten una historia por medio del movimiento y de la utilización de los instrumentos de pequeña percusión.

Por ahora el experimento no ha salido mal. Siempre me queda la duda de si habría sido mejor acotar un poco más la actividad (argumento, patrones rítmicos, personajes, duración, etc...). Pero, al final, me puede más esa utopía del descubrimiento y de la experiencia.

Música y Movimiento. Movimiento y Música.

Como profesor de Educación Física y Música, me niego a pensar en una u otra por separado. Creo firmemente en la necesidad de trabajar de forma transversal en la escuela, tratando de brincar por encima de las forzadas líneas marcadas por las asignaturas que tratan de parcelar un conocimiento que nunca debió estarlo.

Durante la semana pasada hemos estado haciendo actividades al aire libre (aprovechando el buen tiempo) en las que hemos experimentado las posibilidades del movimiento con un soporte musical. O dicho de otra forma, hemos experimentado las posibilidades de la música con un soporte motor. ¿Qué hemos hecho? Juegos de agrupamientos al sonido del tambor, discriminación auditiva de número de golpes, desplazamientos por el espacio siguiendo un patrón rítmico, juegos de desplazamientos lineales y/o caóticos dentro de una estructura rítmica, etc.

Quien pudiera estar viendo la clase, bien podría pensar que era la hora de Educación Física. Pero era la de Música. ¿Tan raro parece esto? Sintomático. Una muestra más del exceso de celo por sectorizar el conocimiento, por parcelar las actividades y recluirlas a un espacio del que no se las deja salir.

Dani Griffin Songs

Durante esta semana, como ya hemos hecho en otros momentos del curso, trabajaremos sobre algunas de las canciones del CD de Dani Griffin (batería de Fito y Fitipaldis entre otros). Este CD, así como el segundo volumen, tiene canciones cantadas en inglés y que pueden bailarse usando unas coreografías que ya vienen definidas por el mismo autor.

Este es el primer año que utilizo este material y la verdad es que es 100% recomendable. A los alumnos les encantan las canciones, están motivados a la hora de bailarlas y además aprenden inglés y vocabulario importante mientras se divierten.

Para que el quiera más información, aquí está su página web en la que podéis comprar los discos, ver vídeos, solicitar conciertos en vuestros centros, etc.

http://dancingenglish.com/

Pequeña percusión

Esta semana retomamos la utilización de la pequeña percusión con la que haremos juegos de imitación, creación e interpretación. El uso de estos instrumentos es sencillo y a los alumnos les encanta!

Educación Artística integral

Pegó el link de un reciente artículo que habla sobre la necesidad de tener en cuenta todas las disciplinas artísticas (cine, escultura, arquitectura, moda, teatro, etc...) en Educación Artística, asignatura que normalmente se reduce a la pintura y la música.

Siendo cierto que sería ideal un planteamiento total de la EA, ¿cómo podemos abordarlo con tan sólo dos períodos semanales en primaria? Nos cuesta que los alumnos aprendan algo de música y pintura...no quiero ni pensar lo que sería tratar de enseñar además aspectos (por muy básicos que fueran) de otras disciplinas artísticas...

En fin. Como ocurre tantas veces en la vida, la realidad administrativa aplasta el sentido común. La cuestión es que los profesionales de la enseñanza no nos dejemos aplastar, o al menos no del todo.

http://www.fundacioncreate.org/2015/03/03/por-una-educacion-artistica-integral/